创建教育博客社区,搭建教师专业发展的平台

作者: 来源: 发布时间:2008年11月27日
 

 

烟台十三中 梅旭军 刘振亮

 
 
新一轮课程改革,要求教师迅速转换角色,以全新的教育思想、教育行为投身于教育教学中去。在这大环境下,教师必须加强专业发展,不断提高自己的专业素质与能力。以往的实践证明,过去每周一次教师集中培训学习及学科组教研活动模式,由于受时间和内容的局限,已远远不能满足教师的学习、交流、研讨及个性化发展的需要。因此要想尽快提高教师的专业素质与能力,必须另辟蹊径,使教师在学习时间上有保证,在学习内容上更广阔,在研讨、交流上更简便,让教师随时随地进行学习、研讨、交流,促进教师的专业发展,为此,我们以博客技术在校本教研中的应用为重点,创新校本教研模式,营造基于博客的校本教研环境,促进教师校本教研的网络化发展,为教师专业发展搭建一个内容丰富而广阔的平台,切实提高校本教研的实效性,促进学校教育的特色发展。


一、创建博客社区,探索网络教研模式


 1、发挥博客优势,提高教研实效。


网络技术的发展、校园网的普及,给教育带来了质的飞跃,也给教师的教育教学及研究带来了极大的便利。因此,借助博客技术,促进教师“校本教研”的网络化,营造基于博客的教师校本教研环境,搭建教师专业发展的平台,使校本教研成为教师自觉的行为,使教师成为真正的研究者,促进教师在研究中“自我发展”,这是提高校本教研实效性的有效途径。通过实践,我们认为:基于博客的校本教研具有以下三大优势:①博客的开放性有助于教师的自主学习,个性发展,有效地解决工、学矛盾。②博客的快捷性有助于信息的快速传递,及时了解、学习、借鉴专家(科研机构)、学校、同事进行校本教研的情况,提高校本教研的实效。③博客的互动性有助于教师相互学习、共同切磋,合作研究。


2、建立博客社区,丰富学习内容。


我校的博客社区,设立了理论天地、问题探究、教学反思、读书乐园、课题研究、学科教学、教育管理、班级点滴、信息技术、荣誉大厅等十几个栏目。理论天地栏目,主要收录有关专家的教育教学理论,积累学习资源。问题探究栏目,主要收录有关教师教育教学经验交流、论文,学科组的专题研究。教学反思栏目,主要收录有关教师针对教育教学行为及结果的审视与分析的反思性材料。如案例、反思等。读书乐园栏目,主要收录开展读书活动的教师读书体会。课题研究栏目,主要收录有关学校课题研究及教师小课题研究的方案、阶段性总结、结题报告、成果等。学科教学栏目,主要收录教师的教学设计、课堂实录、说案、题库、学生作品等。教育管理栏目,主要收录开展校本教研活动的有关计划、意见及通知要求,评比、检查结果。班级点滴栏目,主要收录班主任工作、随笔、活动、及与学生的交流情况等。信息技术栏目,主要收录信息技术培训材料及教师网络课程开发成果。荣誉大厅栏目,主要收录教师历年来取得的成绩,使教师享受成功的快乐。同时,要求45周岁以下教师建立了自己的教育博客,形成了烟台十三中的教师博客群。教师可在上述栏目中发布自己的研究成果,发表自己的观点,探讨教学问题,畅谈学习体会。教师博客内容分为:我的教学设计、我的课堂实录、我的教学反思、我的论文、我的困惑、我的研究课题、我的教学案例、我的灵感录、我的资料库、我的课件、我的成果等。这些内容既有学校的整体要求,又彰显了教师的个性特色,真正使教师博客成为了个人电子文档、教学教研活动中交流与协作的工具,成为了教师与理论、教师与专家、教师与领导、教师与教师、教师和学生、教师与自我在网上对话、探讨教学和研究的交流平台。同时也促进了校本教研中的专业引领、同伴互助、自我反思三者有机的结合。


3、加强博客应用,强化四个意识。

 

我们在实践中提倡的“基于博客的校本教研模式”,应强化四种意识:一是强化终身学习意识。校本教研要求教师既是研究者,又是实践者,从而离不开专业引领理论的支撑,因此教师必须树立终身学习,终身教育的理念,不断学习、充电。博客做为网络的“零壁垒”技术,也必将强化教师终身学习的思想意识。二是强化主体教育的意识。校本教研的主体是教师,只有增强教师主体意识,才能更好地调动教师自主学习的积极性,使校本教研成为教师自觉的行为,成为他们生活的一部分。三是强化自我反思意识。基于博客的校本教研强调了教师的动脑和动手,引导教师以自己的教学行为为思考对象,对自己教学中所做出的行为以及由此产生的结果进行自我审视和分析,发现问题、分析问题、论证问题,形成课题。这也是校本教研的基础和前提。四是强化合作意识。校本教研是在学校层面上展开的,是学校的群体行为,也可以是学校的整体行为,需要借助团体的力量,因此,为教师创设一种研究的氛围、创造一个民主的、开放的讨论领域,校本教研才能真正提升教师的教育能力和科研能力。一分耕耘必有一分收获,我校教育博客创建两年以来,已有537人注册,发表日志4229篇,评论2937篇。目前,我校的教师博客,以文字、图片、声音、视频等多媒体方式为形式,广泛而真实地记录了教师日常的生活感悟、教学设计、课堂实录、教学反思、教学课件等,这些上传发表的资料,以其超越传统的时空局限、促进教师个人的隐性知识显性化、相互共享已有的思想和知识的优势,达到了相互学习、相互交流、相互探索、共同提高的目的。同时,博客还可以作为学校的信息发布系统,如:布置活动、检查评比、下达通知等,成为了课程信息的管理工具。


二、强化措施,促进基于博客的校本教研规范化


1、以制度为保障。完善校本教研制度,使其发挥导向、激励、保障机制,这是对校本教研走向规范化、制度化、科学化起着至关重要的作用。学校建立了严格的基于博客的校本教研考核制度,考核结果与晋职、年度考核、评先树优等挂钩,形成一种有利于教师成长的教研机制。


2、以活动为载体。广泛开展博客教研活动,营造网络教研的氛围。如开展的“六个一”活动。在博客上,每周写一篇教育日志;每周发一次评论的帖子;每学期写一篇有创意的教学设计;每月学科组进行一次问题探究;每学期写一篇读书体会;每学期写一个成功的教育教学案例。活动的开展,促进教师的专业化发展、个性发展和潜能发展。带来了教师教学行为的转变。
 

3、以交流为手段。通过“周四教研日”,充分利用校园网、互联网让教师通过网络进行自主学习、合作学习。通过博客平台,教师可相互交流自己的观点、做法、成果等,达到相互学习,共同提高的目的。
两年来,我校立足校本,务实发展,积极探索教师专业发展的新途径,涌现了一批学习型、反思型、研究型教师,促进了教师专业发展,为学校的特色发展奠定了良好的基础。我校网站先后被评为芝罘区优秀网站一等奖,烟台市优秀校园网站一等奖,山东省优秀教育网站一等奖。

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