走进新课程,推开教育之门

作者: 来源: 发布时间:2008年10月23日
 

伴着时间的车轮匆匆驶过,随着新课程的不断推行,我又迎来了我职业生涯中的又一批新生。当一系列全新的教育教学理念向我迎面扑来的时候,当我再次碰触学生们纯真的目光,聆听他们无所掩饰的话语,亲历他们天真浪漫的举止的时候。我忽然对教师这一职业有了不一样的认识,我又开始重新审视自己的职业行为,在这交织着痛苦与喜悦,夹杂着困惑与欣慰,进行着尝试与探索的历程中,不断的感受着来自领导和老师的鼓励和帮助,更多的却是不断的发现自己的渺小。借此机会与大家一起交流一下我在学习领会新课程过程中的几点感受和做法,不当之处,还请大家多多批评指正。


一、 身有彩凤双飞翼,让思想在文字中激扬


如果说在这几年的教师职业中,还有什么东西保留下来值得总结的话,那就不得不说我的班级日记。我始终认为每一个老师都有其独特的教育教学风格和许多值得我学习的教育教学方法,也许我这种方法不一定适合大家。但班级日记对我却实实在在的记下了我与学生一起走过一同成长的风雨历程,真真切切留下了那些曾经激情澎湃的日子。
回想当时,颇有巧合的机缘加上一点点的灵感诞生了班级日记。今天用教育改革的眼光来看,学生们用自己的笔来写发生在自己身边自己班级的事,“以我手写我心”的作法,正体现了“课程要面向学生的生活世界和社会实践”这一新课程理念。而每一位学生的倾情参与则体现了“以学生为主体,为了每一位学生的发展”的课程观点。
首先,我根据我班学生的特点,先让我班写作水平最高的学生来写,起到榜样的作用,然后全班按照座位顺序排着写。提前先要辅导他。首先,给他讲班级日记是站在班级的角度,而你是充当班级的书记员的角色,这很神圣,以增加他的责任感和荣誉感。激发他把这项工作当成一项重要的有意义的事情来作。
然后,指导他具体写法,白居易有一句名言“文章合为时而著,歌诗合为事而作”。指导分为两方面,一、内容上,要真实的记录班级当天的情况,属于现实主义性质。启发学生用一双慧眼去发现班级中的闪光点,正如罗丹所说:“生活中并不缺少美,只是缺少发现”。通过发现优点起到弘扬正气,从正面来树立榜样,引导学生上进的作用。同时对班级中存在的问题和不良现象要从爱集体爱同学的角度采用恰当的方式予以提醒。也就是说在日记中要将爱的大主题与体现爱的小事情有机的结合起来。二、艺术技巧上,要求注重点与面的结合,避免流水帐的出现,文笔流畅,运用多种表达方式和表现手法,做到有特点有个性有文采。从作文的角度来看,使其成为一篇能指导学生写作的范文。
第三、为了使班级日记能成为日常工作中对学生进行教育的载体,在班级日记中设立“最高兴的事”和“最不愿意看到的事”、“最希望看到的事”、“最值得深思的事”和“最应该改正的事”等栏目并每周轮换。
    第四、加强督导,每天的班级日记首先要第一时间交给老师审阅、批改,用语文课的“课前五分钟”由作者面向集体交流,要求声音洪亮,吐字清楚,语言流畅。并以此作为语文学习的一项综合实践活动,作为语文教材进行评议。指导学生写作,起到一箭双雕的作用。
    第五、为了丰富班级日记的内容和引起学生的兴趣,我参与其中,在第一篇“老师寄语”中,我写到“合抱之木,生于毫末;九层之台,起于垒土;千里之行,始于足下。愿我们珍惜这每一天,让未来的美好回忆从今天开始”。
   按照这样的程序,日复一日,坚持不辍,直到现在。几年下来,那一摞的日记本成了我一笔不小的精神财富。日记中几乎页页写满了真诚,句句渗透了祝福,字字表达了同学们对集体的关注与热爱。同学们在写下祝福的同时也激励着自己,关注别人的同时也完善着自我。在一种和谐的氛围中张扬起理想的风帆,快乐的学习着成长着。记得在期中考试考的不好,同学在日记中写下了这样一段话:“虽然我们这次失利了,但我们的生活依然充满了希望,我们的学习仍然有机会取得进步,大海茫茫,百舸争流,不拒众流,方为沧海,芸芸众生,人生无常,不被困难吓倒,方显英雄本色,云卷云舒,闲庭信步,高挂前进风帆,前方就是成功的彼岸。在激烈的竞争中,我们也许不能成为最好的,但回顾这一路来,我们如果能说一声:“无悔”,就足够了,因为,这一路充实而有趣,记载着汗水和前进的足迹。”至今读来,仍能感受到那属于青春少年的坚韧与不屈。
毕中炜在日记中谱了一首班歌,歌词是:“9.6,9.6深深烙在我们的心中,啊,我爱我的班,老师,同学,亲爱的她,爱就是帮助,同学们共同前进;爱就是放弃,放弃所有的玩心;爱就是平等,没有所有的偏见;爱就是努力,努力为自己的目标而奋斗。”
林子成在最希望的事中写到:希望在我们事业有成,名满天下之时,我们在书店能买到这本承载着我们幸福与酸楚的青春日记。
翻到6月3日的日记,这样的一段让我感动不已,“这一节课,我们继续着古文复习之旅,一切看似平常,但我总觉得有点不同。今天的背诵课文不再是自由背诵,而是集体大声背诵,老师不再是一副若有所思的表情,取而代之的一脸幸福的微笑,有什么美事吗?不管是什么事,我都宁愿相信这是在享受,享受这种只有为人师者才能有的门人弟子填其室,朗朗书声充其耳的美好感觉。我宁愿相信这份幸福是我们带给她的”读到这里,任凭我怎样的苦思冥想都记不起当时究竟发生了什么事?但可以肯定的是这时的我真的有一种幸福感油然而生。
忘不了,元旦晚会的那个节目,学生这样写:“最让人激动的就是‘相信无极限’,当老师站在桌子上的那一刻,我都紧张的不得了,随着倒计时0的落幕,一条漂亮的圆心角为90度的弧在空气中划出,几位壮士们的手挽手,胜利完成任务,老师在那一瞬间的笑容清晰可见,欢呼声,鼓掌声,将九年级六班融成一片信任的海洋,那条弧是美的向征,是柔与刚的结合,是师生情的体现。”恍惚间,仿佛就在昨天,但转眼间,又一个元旦要来临了。
忘不了,唐颖方同学在最后用语言给全班同学拍下的全家福,日记本上的大字“爱之赢”仍然清晰可见。今年的教师节,王萌霖准时给我寄来了一张精美的贺卡,上面写着这样几句话:“我是一朵倔强的,偶尔向日的向日葵,您却毫不吝惜的将温暖的阳光洒向我,但那时的我无论是什么姿态,心中对太阳的尊敬和热爱不曾改变.感谢老师四年来给我了成长必需的阳光,感激的向日葵会努力结出最丰硕的果实.”
凭心而论,承受着这一切的同时,一种深深的愧疚感围绕着我,因为与这些得到相比,曾经的付出就显得那么的微不足道,变的那样的不足.
现在时空流转了,学生不同了.但班级日记却依然在继续着.只不过,今天的班级日记更漂亮了,也更加理智了.她不仅是对学生进行作文指导的教材,通过他来培养学生的观察能力和语言表达能力,提高学生的作文水平.他更是学生提高朗读能力,展现自我发展个性的平台.更重要的是,我有意识的把他变成对学生进行品德教育的载体,通过这个载体来逐步的构建学生的完善的人格,并且通过他来营造一种团结互助、积极进取、健康向上的班级文化.根据初一学生的特点,我指导学生给日记确定主题,比如第二周学生写的是以时间为主题的“时间,白驹过隙”,“时间就是金钱”,“时间,不容错过”,“时不我待,”“忙碌的一天”的系列日记.第三周引导学生关注他人、关注集体的“--------的六年级五班”的半命题日记,于是学生确立了“勤学进取的六年级五班,“团结互助的6.5班,”“催人奋进的6.5班”等等.为了营造浓厚的学习氛围,确立了“----------学习最有效,”的话题.班级获得明星班级,就以“身为明星班级的一员,我这样严于律己”为题,来培养学生的主人翁责任感和自我约束的精神.学生在日记的后面画了一幅漫画,从酷酷的人嘴里说:“不能让流动红旗流动.”通过学生自己的语言来表达感情形成思想,让班级日记张开起双翼,让思想在文字中激扬.
另外,班级日记中,设立“名人名言”的栏目,并把它写在黑板的一角,每天积累,每天背诵,在眼观之,手写之,心记之的过程中润物细无声的用崇高的思想与不屈的精神滋养学生的心灵.


二、让课堂成为学生舒展灵性、张扬个性的舞台


教育改革带给我们的不仅是漂亮的课本和不同的课文,我认为最关键的是它张显着一种全新的教育理念。新课程倡导的“以学生为主体”,“以学论教”的教育思想启示我们:如果学生是一眼泉,那么老师就要用科学的教育理念想方设法的让这源头活水汩汩奔流。
鲁迅的文章一向以思想深邃、选材新颖、语言别具特色而著称。所以在教学初一的《风筝》一文时,我想初一的学生第一次接触鲁迅及其作品,如果一味的机械分析难免陷入冗长而又毫无生趣、单调说教的误区中,那么,用怎样的方式教才能更适合学生从而取得较好的效果呢?在备课的过程中我百思不得其解,一度陷入山重水复的境地中。
在第一课时学生对课文进行了整体感知后,在归纳主题的过程中,学生在讨论课文是否主要表现了亲情这一主题时,出现了两种意见:一方认为文章主要体现了作者对弟弟的手足亲情;另一方则认为文章主要在于表达作者对封建教育思想和伦理道德的否定和深恶痛疾。双方各执一词,而且谁也不服谁,出现了激烈的争执。蓦地,我心头一亮:这难道不是培养学生自主阅读能力和表达能力的一次绝好机会吗?于是,我借机推波助澜,我说:“同学们,有理不在声高,这篇文章是否主要体现了亲情这一主题呢?明天我们将就这个问题开一次现场辩论会,两方各自准备,谁更有理,我们明天赛场上见分晓,好不好啊?”学生们意犹未尽,积极性空前高涨。我就把这作为家庭作业布置了下去。
第二天,我将论题及论辩的双方郑重的写到了黑板上,根据学生的观点分成正方、反方。拉开阵势,并各选出两名代表作观点陈述和总结陈词,然后讲了比赛的规则,营造了浓厚的现场氛围。学生在激动和兴奋中进入课堂。学生通过反复阅读课文、查找资料最终形成自己的观点,辩论过程中他们分别从兄弟之情,游戏之于儿童的意义,有鲁迅的自省精神等不同的角度论证自己的观点。双方唇枪舌剑,争得不可开交。这时,我不断挑起事端,且专拣一方漏洞提示给另一方。其间作为初一的学生在课堂上表现出来的机智、流利、和强烈的表现欲大大的出乎我的预料之外。学生或慷慨激昂,或幽默风趣,或针锋相对的争先恐后的参与其中,一个小小的问题引发了一场热烈的讨论,学生的思维在辩论的撞击中迸发出了创新的火花。在这个过程中,我引导学生思考:作者当时做法的本意是什么?这就如同现实生活中我们自己的父母的一些言行,如严厉的批评我们,禁止我们看电视、上网等,可能我们当时并不理解,但这些是否体现了父母对我们的浓浓亲情?从而引导学生由课内到生活实际,使学生受到情感教育。通过这个辩论,在课堂上给学生提供个性化学习、体验的时间和空间,搭建一个学生与学生对话、学生与老师对话、学生与作者对话、学生与文本对话的平台,发展学生的思维,进一步体验作者的情感,感悟作品的意境,培养学生的情感、态度、价值观。
著名的特级教师于漪曾说:“读懂课文至少要清晰的回答三个问题:一是课文写了什么?二是这篇课文是怎么写的?三是为什么这样写而不那样写?”所以,在学生对文章的主题有了深入理解的时候,我引导学生:作者是怎样精彩的再现了“我”当年故意弄坏了兄弟的风筝这件事的?于是指引学生研讨课文的第四自然段,文章是这样描写的:“推开门,果然就在尘封的什物堆中发现了他,他向着大方凳,坐在小方凳上,便很惊惶的站了起来,失了色瑟缩着。大方凳旁靠着一个蝴蝶风筝的竹骨,还没有糊上纸,将要完工了。我即刻伸手抓断了蝴蝶的一只翅骨,又将风轮掷在地上,踏扁了。论长幼,论力气,他是都敌不过我的,我当然得到完全的胜利,于是傲然走出,留他绝望地站在小屋里。”在处理这个教学重点的时候,我找两个同学分别扮演“我”和“弟弟”,一个同学朗读,把当时的情景真实直观的再现出来。从而在极大的激发了学生学习的积极性的同时,使学生理解了神态描写和动作描写在刻画人物中的神奇效果。
接着我对同学说:“假如武松与乔锋决斗,谁能取胜?”学生异口同声的说:“当然是乔锋了。”我说:“为什么?”。学生们有的说:“乔锋会降龙十八掌。”有的说:“他功力深厚,能上天入地。”有的说:“他有武林秘籍。”我说:“对呀,要想成为武林盟主,一定要修炼深厚的内功。写作文同样如此,你如果要写出如行云流水般的好作文,成为写作文的高手,也要不断的修炼内功。要向这些文学大师们学习,老师也会传授一些武林秘籍给你们。你们要用心记,只传一次,概不外传。”这时,学生都拿出笔记本,瞪大了眼睛望着你,这时我在黑板上写下了,武林秘籍第一式:刻画人物的方法,仔细描摹人物的语言、动作、神态、心理、细节方能达到人物栩栩如生之境界。
下一节课,我当堂发学生的测验试卷,严厉的说:“咱班张亮同学平时不努力,这次测验零分。”然后让其下来领试卷。全体同学在一种严肃的氛围中亲眼目睹这名同学走上讲台、领取试卷、走回座位的全过程,接着让大家说说张亮的领到零分试卷的样子,并进行合理想象,启发学生运用武林秘籍来操练,当堂成文。结果短短的十分钟,收上来的作文片段却异彩纷呈,比如刘璐是这样写的:“只见张亮的头都快着地了,整个人像卸了气的皮球,背上像驮了一个龟壳,很重,唉声叹气的走着。恨不得会隐身术,让大家都看不到他。人家的那双小眼本来就小,再加上这个打击,就跟冯巩的眼睛似的,都快睁不开了。他边走嘴里念叨着:怎么办啊,又考了零分了,妈妈回家肯定要打我的。他慢吞吞地回到了家,到了家门口,心里像揣了个小兔似的,“砰砰砰”乱跳。一进家门,看见家里没人,脸上露出0.0001丝的微笑,突然,他听见开门声,眼睛睁的比鸡蛋还大,心跳的速度比刘翔百米冲刺的速度还快……”。同时在另一个班里,则创设了一个“当你结果100分试卷的时候”的情境,写完后又互相交换进行点评。在整个过程中,学生通过自己的亲身体验学到了真本事,有了成功的感觉,就更认真积极的学习“武林秘籍”。后来我又不断的完善它,“老师在讲课文的过程中会不经意的传授给大家,悟性高、好学的徒弟就会领悟到、记下来,课后苦练,一定会成为作文的武林高手。”现在,你随便走到五、六班,提起武林秘籍,他们都能流利的说出几条来。每当看到学生期待的表情和积极的表现,我忽然领悟到:当我们真正的把“要学生学”变成“学生要学”时,那么你传授的就是点石成金之术了。正如同孔子所说:“不愤不启,不悱不发。”
如何更大限度的激发学生的学习兴趣,从而更科学的引导学生积极有效的学习呢?梅校长关于如何指导小组合作探究学习方式的研究给了我很大的启示,我从“三个臭皮匠,顶个诸葛亮”入手,引导学生进行有明确分工的小组合作学习,表现突出的组评为“智囊团”。让学生感悟语言的魅力,教《祖父.后园.我》我教给学生快乐读书法,诗歌《纸船》用美读法,古文《论语》用吟读法,《春》用赏读法。学习《看云识天气》我则和学生一起将诸葛亮的故事,谈赤壁之战的客观因素的作用,鼓励学生你也可以做一个上知天文的小诸葛亮。通过这些方法,来放飞学生的思维,丰富语文课堂,希望让课堂真正成为学生舒展灵性、张扬个性的舞台。


三、新课程改革,路漫漫,水长长


记得任小艾曾经说过:要成为一名优秀的老师,我们就要让我们所付出的每一滴汗水中,都要有智慧的存在。面对新课程改革,眼见着学校领导老师们闪耀着智慧光芒的全情投入、积极开拓的精神时刻激励着我。特别是慈红霞老师在教育教学上的投入与创新让我由衷的敬佩,与之相比,不论在课堂教学还是教育学生方面自己都有很长的一段路要走。在实际工作中也存在相当多的问题、有很多的困惑。但我始终相信关山千万重,阻不断我们辛勤探索的脚步;水路千万里,隔不开新课程改革的春风。让我们做一只涅磐的火凤凰,傲然翱翔在明朗的天空,做一只历经磨难而矢志不移的荆棘鸟,倾尽全力唱出最美的天籁之音。
作家秦文君说:“教育应是一扇门,推开它,满是阳光和鲜花。”让我们一起用新教育理念,走进新课程,共同推开教育之门。

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